jueves, 21 de mayo de 2015

ADMIRARSE

Una de las más bellas y peculiares características del ser humano es su capacidad de admiración. La sorpresa reflejada en la luz que se enciende en los ojos de un niño ante la maravilla de descubrir lo desconocido, lo sorprendente: la aparición de un pollito que rompe su cáscara, una flor que se abre, el revelado de una fotografía, la luna que se refleja en el mar, el cambio de color de un líquido al mezclarse con otro, el final inesperado de una narración...
Por eso, nada más triste, y me atrevería a decir anti humano, que andar por la vida sin admirarse de nada, como quien está de vuelta de todo.
Los clásicos se asombraban. La palabra griega "zaumasia" que traducimos por asombro está al inicio de toda sabiduría, es la base de la filosofía. Sócrates no dudaba en afirmar que la admiración es la madre de la ciencia.

Nunca se es demasiado viejo para sombrarse, Thomas A Edison,después de haber conseguido muchos descubrimientos, seguía asombrándose de ver crecer la hierba verde.

Y esta es una de las funciones más hermosas de la educación, facilitar el asombro, fomentar la pregunta, posibilitar la sorpresa, Despertar la capacidad de asombro es tarea de los educadores porque es abrir caminos al saber.

lunes, 18 de mayo de 2015

IN-RED 2015


El deseo de utilizar la tecnología adecuadamente por las muchas ventajas que trae consigo, está presente en todos los que, de una u otra manera, se dedican a la educación .
A este fin, la Universidad de Valencia ha organizado un Congreso Nacional de Innovación Educativa y Docencia en red que quiere ofrecer un foro de intercambio de experiencia, debate y reflexión.
Se celebrará los días 30 de junio al 1 de julio en Valencia y sus objetivos  son promover estrategias innovadoras,facilitar intercambio de experiencias y fomentar el desarrollo de redes de innovación y de investigación educativa.

http://inred.blogs.upv.es



martes, 5 de mayo de 2015

LA VOLUNTAD, UNA GRAN ALIADA

Todas las personas nacen dotadas de voluntad que deben desarrollar a lo largo de toda la vida, y como todo, hay que aprender a ejercitarla y desarrollarla.
Ayudar a que sea posible es una hermosa tarea de la educación.
El buen desarrollo de la voluntad acostumbra a ir de la mano del esfuerzo y, si bien es verdad que de entrada el esfuerzo no es precisamente seductor, es imprescindible.
Por lo que tiene de cansancio, de desgaste, de tensión se tiende a evitar el esfuerzo, pero se olvida el beneficio que este reporta al hacer menos costoso el siguiente.


La voluntad, porque es poderosa, tiene enemigos. El mayor enemigo es la pereza, porque la debilita. Y no sólo es pereza no hacer nada, la pereza se disfraza muchas veces de hacer muchas cosas por no hacer aquello que se debe hacer.
Si la pereza debilita, la perseverancia en el esfuerzo tiene una fuerza imparable. Incluso cuando se fracasa, mantener una actitud proactiva es una buena protección frente a las adversidades.
La voluntad se trabaja, se educa, se fortalece con la mirada en metas alcanzables, atención plena y esfuerzo constante con entusiasmo. "Sólo nos ponemos en marcha si imaginamos que podemos llegar a buen puerto" afirma F Torralba.
Pero la voluntad, al igual que la inteligencia, necesita estar al servicio del bien, de lo contrario ambas pueden ser muy peligrosas.
Educar para el bien ayuda a mejorar a las personas y al mundo. Es el reto del siglo XXI



viernes, 1 de mayo de 2015

LA EDUCACIÓN MEDIÁTICA


Con el título "La educación mediática. El poder de los medios" entre el 6 y el 9 de Julio de 2015, Aula Media organiza la novena edición de las Jornadas de Educación en Comunicación.
Poner de manifiesto el papel motivador de los  Medios audiovisuales en las aulas y reflexionar sobre el "poder social" de los medios de comunicación son dos de los aspectos sobre los  que se tratará de ahondar en estas Jornadas.
En el Colegio de Periodistas de Catalunya, Barcelona, se darán cita maestros, periodistas, profesionales del mundo audiovisual para juntos abrir nuevas posibilidades en el mundo educativo.





miércoles, 29 de abril de 2015

ESPACIOS TANGENTES

Afortunadamente ya son muchos y muy distintos los que cada vez en más Colegios se utilizan como ámbitos de aprendizaje, diferentes a la aula tradicional. La ciudad, el pueblo, una sala de museo, un campo, un auditorio, los pasillos,  una pantalla... son espacios educativos y se ha confirmado su eficacia. Pero hoy me gustaría referirme a un tipo de espacios que creo enriquecen el aprendizaje precisamente porque siendo muy diferentes, inciden unos en otros, sin que ninguno corte a aquel con el que se roza, y mirando todos hacia el mismo centro. Son los que algunos llaman "espacios tangentes".

Generar en el aprendizaje estos espacios es lo que de alguna manera se pretende en los Proyectos, cuando el contenido, el punto de vista de cada materia roza el de las otras y a todas las toca en más de un punto el espacio de creatividad de cada componente del grupo que lo trabaja,  y que se expresa de formas muy distintas, de acuerdo con las Inteligencias que manifiesta.

Es verdad que se pueden originar espacios conflictivos, pero lo que es cierto es que a base de espacios tangentes se crea una riqueza complementaria que abre nuevos horizontes y hace un guiño a seguir investigando.
El gusto por aprender puede originarse en algunos espacios tangentes.

            




domingo, 26 de abril de 2015

APRENDER RESILIENCIA


Cuando se habla mucho de pan, acostumbra a ser porque escasea, por la misma razón, cuando hoy aparece en muchas páginas, diálogos, artículos y foros la palabra resiliencia  es tal vez porque no andamos muy sobrados de esta virtud. Sin embargo la resiliencia se aprende.
La capacidad de aguante, la flexibilidad para no quebrarse, saber hacer frente a los problemas, superar obstáculos - manifestaciones todas ellas de la resiliencia - son fruto de un buen entreno en el que tienen un papel muy importante padres y maestros.
Aprender resiliencia va unido a conceder autonomía y protagonismo a los alumnos que serán resilientes en la medida en que se les deje aprender de los errores, solucionar por sí mismos un problema, superar un obstáculo y siempre que se les den responsabilidades, se les valore, sin mimarlos, y se los quiera por lo que son.
Difícilmente será resiliente el adulto al que, cuando era niño, nunca le pusieron límites, nunca le dijeron "no".
Ayudar a aprender resiliencia es colaborar con la buena formación de una persona y es trabajar por una sociedad mejor.
  

lunes, 13 de abril de 2015

EFICACIA DE LA PALABRA

No es ninguna novedad afirmar el poder de la palabra y su influencia, a la hora de provocar un cambio político, de generar un estado de opinión. Es cierto que por donde pasan las ideas, años más tarde pasan los cañones. Nadie ignora el papel decisivo de las obras de Dostoyevski, Gógol, Tolstóy en la posterior revolución rusa.

La muerte de Günter Grass (13 abril 2015) premio Nobel de Literatura y premio Príncipe de Asturias de las Letras, nos vuelve a poner de manifiesto el poder de la obra literaria que, junto con ofrecer al lector el deleite de la belleza del lenguaje, lo remite a la memoria de hechos históricos, socio-políticos, recordados y juzgados a sesenta años vista y que siguen generando opinión y provocando distintas reacciones.

"Hay algo que aprender de las consecuencias después de una guerra - dice Günter Grass - por esto no soy sólo escritor de libros, también estoy comprometido"

Saber poner palabras a los hechos sucedidos o previstos y saber comprometerse es noble tarea de escritores. Tarea de la educación es colaborar a que en los alumnos de hoy se gesten los grandes escritores de mañana.