lunes, 13 de abril de 2015

EFICACIA DE LA PALABRA

No es ninguna novedad afirmar el poder de la palabra y su influencia, a la hora de provocar un cambio político, de generar un estado de opinión. Es cierto que por donde pasan las ideas, años más tarde pasan los cañones. Nadie ignora el papel decisivo de las obras de Dostoyevski, Gógol, Tolstóy en la posterior revolución rusa.

La muerte de Günter Grass (13 abril 2015) premio Nobel de Literatura y premio Príncipe de Asturias de las Letras, nos vuelve a poner de manifiesto el poder de la obra literaria que, junto con ofrecer al lector el deleite de la belleza del lenguaje, lo remite a la memoria de hechos históricos, socio-políticos, recordados y juzgados a sesenta años vista y que siguen generando opinión y provocando distintas reacciones.

"Hay algo que aprender de las consecuencias después de una guerra - dice Günter Grass - por esto no soy sólo escritor de libros, también estoy comprometido"

Saber poner palabras a los hechos sucedidos o previstos y saber comprometerse es noble tarea de escritores. Tarea de la educación es colaborar a que en los alumnos de hoy se gesten los grandes escritores de mañana.









sábado, 11 de abril de 2015

LA EVALUACIÓN, MOTOR DEL APRENDIZAJE


Nunca ha sido fácil evaluar y no siempre ha sido verdaderamente eficaz. Tanto si se expresa de forma numérica: 3,67; 8,23... como si se concreta con un "bien", "regular", "mal", una evaluación de este tipo aporta muy poca información al proceso real de aprendizaje de un alumno y sobre todo no ayuda a reconducirlo, reforzarlo y optimizarlo desde el momento real en que se encuentra y a partir de sus dificultades. La evaluación no es un juicio, es un regulador del aprendizaje, ha de ser su motor.
Aunque ya hay conciencia clara - o debería haberla - de que no se puede evaluar con una sola prueba, examen, y ya se generalizado el concepto de evaluación continua, en lo que se refiere a la evaluación todavía estamos lejos de haberla transformado. Es cierto que antes han de haberse transformado el currículum y las metodologías.
Unas rúbricas claras, elaboradas conjuntamente por el profesor y los alumnos,  el seguimiento del proceso de aprendizaje de cada alumno, convertir los errores en posibilidades de mejora, ayudan a hacer de la evaluación un instrumento útil para motivar el aprendizaje en los alumnos y para mejorar la práctica docente del profesor.
Los Colegios que ya han optado por el cambio y la innovación  son buenos ejemplos de que es posible y satisfactorio transformar la evaluación. Es verdad que es necesario formarse para ello. 




jueves, 2 de abril de 2015

LA MAYOR INNOVACIÓN ES AMAR AL ALUMNO


En la Contra de la Vanguardia de hoy, 2 de abril, en la entrevista que le han hecho a M Montserrat Del Pozo, directora de think1.tv, leemos esta afirmación que es, sencillamente, revolucionaria. La mayor innovación es amar al alumno.
Toda la innovación, el proceso de cambio, la constante preocupación por ofrecer lo mejor y más adecuado a cada alumno, viene resumido es estas palabras que encierran un mundo de posibilidades. Amar al alumno. En el centro de todo Proyecto Educativo, en el corazón de la enseñanza, en el aprendizaje, siempre el protagonista ha de ser el alumno. Y por la retroalimentación que se crea entre alumno y maestro, la urgencia es formar profesores, maestros que sean guías, tutores, sherpas que acompañen a cada alumno a alcanzar su aprendizaje. 
Amar al alumno lleva a una mayor profesionalidad, a acrecentar conocimientos, a aprender de los mejores, a tener una mente abierta, a trabajar duramente, porque la educación es la única arma que puede salvar el mundo.
Gratitud inmensa a M Montserrat que ha generado una gran esperanza en el mundo de la educación.






miércoles, 1 de abril de 2015

EN CONTACTO CON LA VIDA

Proporcionar el buen desarrollo de la Inteligencia Naturalista es una buena manera de educar desde la vida y para la vida. Son muchas las destrezas que se ejercitan al dedicarnos al reconocimiento y cuidado de los seres vivos que nos rodean. Admirar, reconocer, observar, relacionar, seleccionar, clasificar, elegir, comparar, tomar decisiones adecuadas para colaborar con la vida, ... todas estas destrezas de pensamiento y más son las que facilitamos que se pongan en práctica cuando proporcionamos a los alumnos la posibilidad de atender y cuidar un huerto.
Sin olvidar que el contacto con la Naturaleza, con los seres vivos, favorece también el buen desarrollo de la Inteligencia Emocional.
Ya hace varios años me impresionó en una visita en las afueras de París a un Centro educacional dedicado a alumnos con dificultades de comportamiento, comprobar que el cuidado de un huerto tenía un papel primordial por su eficacia comprobada.
Válido para todos, aconsejable también para los que necesitan reorientar su conducta.
Impartida con rigor, con conocimiento teórico y práctico, con entusiasmo, el huerto escolar es una materia a incluir en el currículum.

domingo, 29 de marzo de 2015

SÓLO SE PUEDE APRENDER AQUELLO QUE SE AMA

Con el título "NEUROEDUCACIÓN " el catedrático de Fisiología Humana de la Universidad Complutense de Madrid, Francisco Mora, acaba de publicar un libro que si bien parece sencillo de leer contiene un gran profundidad de ideas. 
Un libro que intenta destacar el momento actual de la relación cerebro-educación , pensando no tanto en su inmediata aplicación en centros de enseñanza - que también - como en conocer mejor la forma  en la que se trenza esta relación cerebro-aprendizaje.
Aprender y memorizar constantemente es vital para todo ser vivo, afirma el autor, porque de hecho es mediante ellos que cada uno modela constantemente su cerebro; con una gran plasticidad durante los seis primeros años de vida.
Curiosidad, atención, memoria, emoción básicos para todo aprendizaje. Un libro, fruto de estudio, investigación y diálogo con otros investigadores de distintas Universidades  y que da la razón a cuantos han apostado por un cambio en Educación. 

REALIDAD AUMENTADA


El 9 de mayo de 2015 en Zaragoza tendrá lugar Aumenta.me Edu 2015 ,punto de encuentro anual para el intercambio de ideas, expriencias, propyectos y novedades de realidad Aumentada en Educación.
Conferencias, talleres, sala de exposiciones en el Centro de Arte y Exposiciones de Zaragoza llenarán una jornada interesante para cuantos se dedican a la educación.
http://www.aumenta.me
aumenta.me@gmail.com



sábado, 28 de marzo de 2015

RAZONES PARA EL CAMBIO

Un cambio, una transformación, y más cuando son significativos, se hacen necesarios porque obedecen a razones que lo exigen. Las transformaciones en educación no son una moda, como pretenden algunos, ni un capricho de unos cuantos, sino que obedecen a razones que nacen de la naturaleza de aquellos a quienes va destinada.
El centro de todo aprendizaje, el protagonista, indiscutiblemente, es el alumno. Y si todos los alumnos son diferentes y poseen Múltiples Inteligencias, no se puede mantener una educación idéntica para todos.
Son muchas las razones para adoptar los cambios, las transformaciones sostenibles que adecuen el currículum y las metodologías, los espacios y la organización del tiempo para optimizar el aprendizaje y ayudar a la formación integral de cada alumno, para que adquiera la competencia global que le capacite para desarrollar todas sus posibilidades y ponerlas al servicio del Bien.
Educar pide creatividad, entusiasmo, confianza y... cambios.