MISTERIO PARA EDUCADORES

El Misterio de la Navidad que trasciende la mayor imaginación humana es el misterio más cercano a las personas, a las familias y, por supuesto, también a los maestros y profesores.

Navidad - Dios con nosotros - habla de vida, de crecimiento, de humildad, de necesidad de ayuda, (el recién nacido es "infans" no habla, hay que ayudarle, enseñarle), de alegría compartida, de amor entrañable, de cercanía del ámbito de Dios al de los hombres. Es cumplimiento de esperanzas.

La mirada al Misterio del Nacimiento del que será Maestro es para todo educador modelo, estímulo, satisfacción y orgullo de la propia profesión junto al deseo de ser maestros siempre en el más amplio y hondo sentido de la palabra.

El Misterio se nos hace vivo cada año y los Misterios - distintos de los problemas que se "resuelven",  se "manosean" - sólo se contemplan.

¡Una Navidad llena de gozo y esperanza para todos los que aman y trabajan por la educación!

DE LIBRO...

Todas las épocas son buenas para compartir, pero tal vez las vacaciones de Navidad lo hacen más propicio.
Para profesores y alumnos de la ESO, Bachillerato y Ciclo Medio,  satisfechos  especialmente de algunos de sus trabajos y con deseos de compartirlos, CEDRO acaba de convocar la VII  edición de su Concurso "Si eres original, eres de libro" . Tiempo hasta el 18 de marzo

Lo bien hecho ha de ser difundido. Siempre que se comparte, se enriquecen todos.
info@esdelibro.es
http://www.esdelibro.es

DE CUENTO

La celebración del 200 aniversario de la primera publicación de los cuentos de los Hermanos Grimm, con el título "Cuentos para la infancia y el hogar" - los cuentos que han acompañado muchas horas de lectura y que han llenado la imaginación de tantos niños - pone de manifiesto nuevamente el valor de los cuentos en educación.

Los cuentos escuchados, leídos o narrados - bien seleccionados dentro de tantos como ofrece hoy el mercado y elegidos de acuerdo a la edad- tienen un enorme valor educativo por cuanto favorecen la comunicación y la adquisición de vocabulario; colaboran en la formación en valores humanos y fomentan el desarrollo de la imaginación y de la creatividad.

Son un rico caudal al alcance de todos. Familias y maestros no pueden olvidarlos. 

SIN PAREDES

 Aprender a partir de la experiencia, aprender viendo, es una excelente forma de aprendizaje, válido tanto profesores como para alumnos.
Por esto las Titulares de los Colegios de las Misioneras Hijas de la Sagrada Familia de Nazaret de España han viajado a Estocolmo para entrar en contacto directo con las escuelas Vittra, escuelas internacionales, bilingües, escuelas innovadoras.

La visita detallada y completa a dos escuelas Vittra les ha confirmado que el Proyecto Educativo de sus Colegios está en esta misma línea.

Colegios que han personalizado el currículum, que fomentan la autonomía de sus alumnos, donde se aprende- individualmente y/o en grupo- a partir de la experiencia y en entornos de aprendizaje basados en la vida real; Colegios "sin paredes" en los que también la arquitectura educa. 

EL PRESENTE DE NUESTRO PASADO

Aunque seamos de hoy, venimos de ayer. Conocer las raíces es una buena manera de conocerse. CaixaForum Barcelona ofrece la oportunidad de entrar en contacto con la cultura que, a través de Grecia, está en la base de nuestra civilización.

Cuatrocientas piezas "hablan" de dónde comenzó la primera escritura, la primera contabilidad, la primera planificación territorial, la primera arquitectura monumental, de ciudades como Ur y Uruk donde se creó la creación de la primera red de comunicaciones, entre el año 3.500 y el 2.100 a. de JC.

Una buena oportunidad para acercarnos, a tantos siglos de distancia,  la cultura del antiguo Oriente Próximo que ha marcado nuestra cultura y de la que somos deudores.

EVALUAR PARA OPTIMIZAR EL APRENDIZAJE

Queda muy lejos el concepto de evaluación como mera comprobación de errores y aciertos; la evaluación hoy, si nos creemos el cambio educativo, además de ser continua, ha de ser un buen indicador que permita optimizar el aprendizaje tanto al alumno, que puede comprobar cómo lo lleva a cabo, como al profesor que descubre qué adaptaciones debe  hacer.
Acompañar a cada alumno en su proceso de aprendizaje, documentarlo, reflexionarlo y buscar estrategias para  mejorarlo son funciones de la evaluación, que si es pieza fundamental en cualquier empresa, mucho más cuando de educación se trata.
No basta transformar el currículum, cambiar el rol del profesor y del alumno, si con ellos no se transforma también la evaluación.
Un cambio siempre pide otros cambios.

CUANDO ALGUIEN LO HA LLEVADO A CABO

es que es posible.
Un cambio educativo que genera esperanza y entusiasmo acaba de ponerse de manifiesto en la intervención de Montserrat Del Pozo y Monika Horch en el IX Seminario Internacional de la cátedra Unesco. Las innovaciones en educacion son posibles porque ya son una realidad en el Col.legi Montserrat, tal como hemos podido constatar en directo, gracias a Think1.tv.
Ilusiòn, visión, un liderazgo claro y firme y el alumno sale beneficiado de un aprendizaje del que él es el protagonista.

Vale la pena comenzar. Los cursos de profesores para el cambio y la innovación dan fe del interés del profesorado. El cambio no sólo es sostenible es posible.  

Gratitud a las que lo han llevado a cabo y lo saben compartir.

 

ATENAS Y JERUSALÉN

El  saber, la ciencia, todo cuanto acostumbramos a  llamar cultura, no se improvisan, son fruto de tiempo y esfuerzo. Forman un legado para las generaciones venideras muy rico en contenidos, imágenes, signos que  nos permiten - aún a muchos siglos de distancia - empalmar con el acervo increíble de una rica herencia  en cuanto a pensamiento, investigación, estudio y que nos deja reconocernos sus herederos.

Desconocer esta herencia es afincarse en un analfabetismo que no lleva a ninguna parte.

Hermosa tarea de la educación es la de señalar caminos para sintonizar con las más hondas raíces del pensamiento que nos legó Atenas y con la profunda espiritualidad que partió de Jerusalén. Son los espacios hábiles - recordaba K. Jaspers - donde todos van a poder referirse para crecer.

Obviar el pensamiento y la espiritualidad es cercenar lo fundamental de la persona humana.

BUSCAR, LA GRAN ACTIVIDAD DE LA INTELIGENCIA

Con el atractivo título "Actividades de búsqueda" el número 6 de la Revista "Energía creadora" que dirige José Antonio Marina presenta el camino a recorrer en el proceso creador.
Saber buscar es parte fundamental del éxito del hallazgo, porque es precisamente en el proceso de búsqueda  para llenar el vacío entre el punto de partida y la meta cuando puede surgir y de hecho surge la creatividad.
Cuestión de tenacidad, de esfuerzo, de trabajo.
Educar es abrir caminos de búsqueda.

 http://www.energiacreadora.es/ec-6/

LA EXPERIENCIA DEL COL.LEGI MONTSERRAT EN LA CÁTEDRA DE LA UNESCO

Las cuatro grandes transformaciones, que a raíz de implantar las Inteligencias Múltiples se han llevado a cabo en el Col.legi Montserrat de Barcelona, con resultados muy satisfactorios en el aprendizaje de los alumnos, las compartirán  M. Montserrat Del Pozo y M. Monika Horch en el próximo Seminario Internacional de la cátedra UNESCO e-learning, organizado por la Universitat Oberta de Catalunya, los días 26 y 27 de noviembre 2012
Si fundamental es saber qué se debe hacer, muy útil es que nos ofrezcan cómo se está llevando a cabo con éxito.
Se podrá seguir en directo gracias a Think1.tv

VALOR DE LA EQUIVOCACIÓN

No es de hoy, ya los griegos advertían con mucho acierto que era preferible no cerrar la puerta a los errores, porque se correría el riesgo de dejar  también a la verdad fuera.
Esta afirmación, que parece obvia, debe enseñarse a los niños, y cuanto antes mejor, porque les va ser muy útil para toda la vida. Se ha repetido hasta demasiado el tan conocido "Errare humanum est" Claro que equivocarse es humano y acertar también, pero lo que es una nota de madurez es aprender de los errores.
La creatividad no desdeña nunca la equivocación, aprende de ella. "Si no estás preparado para equivocarte, nunca acertarás, sólo copiarás - decía Sir K. Robinson - no serás creativo ni serás original y posiblemente tampoco disfrutes de lo que hagas".

¿HUMANIDADES?

Que la valoración de las humanidades no pasa por su mejor momento no es necesario demostrarlo y por esto es más de agradecer que el Premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales 2012 se haya concedido precisamente a Martha C.Nussbaum, una de las voces filosóficas actuales más innovadora e influyente y una de las defensoras acérrimas del papel fundamental de las Humanidades en la Educación

"El florecimiento humano requiere el florecimiento de las disciplinas de Humanidades" es una de las afirmaciones que se le escucharon al recibir el premio. El papel de la Escuela es fundamental para que pueda darse este florecimiento.

EDUCACIÓN, ELEMENTO PARA LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL

El título del XII Congreso Internacional de Formación para el Profesorado que se celebrará en Valladolid los días 22 al 24 de noviembre 2012 ya es una buena noticia."La educación como elemento de transformación social"
La historia, tanto la grande como las pequeñas historias, las protagonizan las personas, también las sociedades son el resultado de la actuación de las personas que las forman, por esto es tan fundamental recordar que el secreto de toda transformación social reside en la educación.
Si se educa para la vida, tal como recordábamos hace pocos días, lo normal es que sea precisamente la educación la que procure hacer la vida de todos más humana, más justa, más solidaria.
Compartir experiencias en un Congreso, escuchar a los que han investigado sobre el tema, sin duda aportará ideas para ser llevadas a cabo.
El tesoro que encierra la educación es inagotable.

PARA LA VIDA

Transformar el currículum, adoptar nuevas metodologías, conseguir que el alumno sea autónomo y protagonista de su aprendizaje, que aprenda, desde la vida, para la vida son  signos claros y muy esperanzadores de que algo muy serio está cambiando en educación.
Estos alumnos del Colegio Nazaret de Los Realejos. Tenerife aprenden física mientras experimentan los conceptos de fuerza,  resistencia,  masa, peso, aceleración, a partir del traslado de "muebles figurados" en cajas llenas de libros que hay que pesar, medir, transportar para llegar después a sacar sus conclusiones.
Una magnífica iniciativa que consigue que se sepa aplicar la física y que no se olvide nunca.

Innovación, creatividad al servicio del aprendizaje.

LAS "TRANSFORMACIONES" EN EDUCACIÓN PREOCUPACIÓN DE LA UNESCO

Los días 26 y 27 de noviembre 2012 el Seminario Internacional de la Cátedra UNESCO de e-learning tendrá como tema las necesarias reformas en el sistema educativo. La preocupación por ofrecer a los alumnos lo que realmente necesitan, la introducción de la tecnología en las aulas, el aprendizaje como proceso que dura toda la vida, las investigaciones acerca del cerebro humano y su relación con la mente y la educación son algunos de los temas que estarán en el foco del Seminario.

La presencia de expertos y las demostraciones prácticas anunciadas ya auguran que será una rica muestra de contenidos y experiencias de innovación educativa.

Especialmente interesante será una de las comunicaciones programadas: "Transformations for sustainable innovation Col.legi Montserrat" a cargo de M. Montserrat Del Pozo y M. Monika Horch que compartirán con los asistentes su ya larga experiencia sobre innovación educativa y sobre las "transformaciones" llevadas a cabo en el Col.legi Montserrat de Barcelona.

Organiza La Universitat Oberta de Catalunya, Cátedra UNESCO en e-learning

Colabora Think1.tv

El Seminario se desarrollará en inglés y se podrá ver en directo desde wwww.think1.tv   

http://www.uoc.edu/portal/es/agenda/2012/agenda_286_SI.html

http://unescochair-elearning.uoc.edu/event/IXseminar/

http://unescochair-elearning.uoc.edu/event/IXseminar/program.html

POR PROYECTOS

Uno de los cambios generados al introducir las Inteligencias Múltiples en el Proyecto Educativo es la transformación del curriculum, con la posibilidad de trabajar todos sus contenidos por Proyectos.
El aprendizaje obtiene mejores resultados cuando el alumno puede, a partir de una idea, de un planteamiento inicial, buscar recursos, fuentes de información, comprobar, deducir, contrastar y experimentar a lo largo de un proceso para poder llegar a un producto final, que por haber sido "descubierto" por él no se le olvidará nunca.
Aprender por proyectos es actuar de acuerdo a las características de la Inteligencia humana, que es capaz de generar muchas posibilidades, si se le ofrece la oportunidad.
Trabajar por proyectos fomenta la creatividad y optimiza el aprendizaje. Y se puede comenzar en cualquier edad.

SIN EXCUSAS

Se ha afirmado que la persona es el ser capaz de generar más excusas; es posible, no lo sé, lo que sí sé es que "sin excusas" , con una excelente educación que comenzó en su familia al nacer y con la seguridad de que "vencer las dificultades es lo que nos hace mejores", Kyle Maynard  hoy es un joven universitario al  que nacer sin extremidades no le ha impedido desde conseguir records deportivos y escalar montañas hasta algo que parece tan sencillo como ponerse un calcetín.
Una convicción: si estoy en este mundo es para dejarlo mejor  y un consejo: importante es saber cuál es el sentido de tu vida, saber por qué estás aquí.
Y  ponerte a trabajar  sin excusas...

http:/www.youtube.com/watch?=_QcvDmSBE8&feature=player_embedded

CA 2M

No se trata de una fórmula química, se trata del Centro de Arte Dos de Mayo de la Comunidad de Madrid.
que acaba de inaugurar talleres para jóvenes y familias que incluyen más de trescientas actividades para disfrutar del Arte Contemporáneo.
Un espacio que posibilita la creatividad conjunta de adultos, niños y jóvenes.
Creación contemporánea y pensamiento crítico son los compromisos de esta iniciativa que incluye también talleres de creación audiovisual y una serie de Picnic Sessions con conciertos, representaciones y cine experimental.  Una buena oportunidad para aprender y disfrutar.
                       

ESTUDIANTES COMO COHETES

y maestros y profesores como científicos espaciales que sepan poner el combustible adecuado,educadores empeñados en buscar  nuevos diseños, nuevas cargas y nuevos aceleradores. Así lo recomienda Mark Prensky en su libro "Enseñar a nativos digitales".

Es con satisfacción que podemos comprobar que ya se lleva a cabo en varios Colegios de las Misioneras de Nazaret donde se trabaja con Modelos Pedagógicos basados en Procesos y Competencias, que ayudan a desarrollar un pensamiento crítico y creativo y favorecen capacidades de innovación y colaboración. Estos Centros han apostado por generar espacios de aprendizaje orientados a Proyectos que fomentan la concepción, la producción de ideas y productos, en los que se valora el error como una posibilidad de aprendizaje y en los que los docentes son catalizadores y facilitadores de los procesos de cambio.

Este grupo de alumnos del Colegio Santa María de los Volcanes de Arrecife (Lanzarote) trabajando en su Proyecto Humanístico son un ejemplo que manifiesta cuando los alumnos no son " problem solvers" sino que se convierten en "problem finders", capaces de empatizar con situaciones reales para crear un producto o un servicio nuevo o descubrir las propias vías de investigación sobre conceptos curriculares. 

                                             Se está en el buen camino, aunque falte mucho por recorrer.

ALUMNOS CIENTÍFICOS

No son ingenieros ni arquitectos, sólo son alumnos del Instituto de Lorca, el Instituto cuya cúpula permaneció en pié durante el triste terremoto que asoló tantos edificios.
Se interesaron por el por qué. Investigaron, estudiaron, generaron sus hipótesis, enviaron el resultado de su investigación a "Cosmo Caixa. Madrid"que les ofreció la ocasión de explicar - con qué entusiasmo lo hacían - el tipo de bóveda que resistió los embates del terremoto.

  Más de quince mil visitantes pudieron disfrutar de sus explicaciones, junto a otras 115 seleccionadas, en la feria en la que lo único que está prohibido es "no tocar.

A GENERAR EMPRESAS SE APRENDE EN EL COLEGIO

Ser creativo no es innato, requiere capacidad de observación, saber comprender, sintetizar,  ser capaz de imaginar, diseñar y producir. Todo esto hay que aprenderlo.

El Design Thinking ofrece unas herramientas  muy adecuadas a estos alumnos del Colegio Nazaret de Los Realejos para que, diseñando una billetera que cubra las necesidades y - en la medida de lo posible los gustos - de futuros clientes, se entrenen para idear productos reales que deberán fabricar y vender en la empresa creada por ellos a este fin, dentro de la  materia "Emprendedores" que cursan en cuarto de la ESO.    

 Así se aprende para la vida.

ANTE LA DIFICULTAD

Son imprevisibles las circunstancias con las que se van a encontrar mañana los alumnos de hoy, sin embargo lo que es seguro es que no todas les van a ser favorables. Tarde o temprano se encontrarán con la dificultad, los problemas, la adversidad.
¿Importante? que dispongan de las "armas" necesarias para enfrentarse con seguridad a lo que les llegue.
Reaccionar y adaptarse son dos actitudes fundamentales que se deben aprender pronto y de forma práctica.
Se quiebran los rígidos, se hunden los "sin cimientos" . Reaccionar serenamente indica dominio de sí y saber adaptarse es signo de inteligencia.
¿Abstracto? No, está en el día a día pero requiere "entreno" desde muy pequeños.

CORAZÓN BUENO CON INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Que la bondad  se aprende en la Familia y en el Colegio no es un  secreto para nadie.Que la preocupación por conseguir las actitudes que lleven a ella nos tendrían que llevar a poner el acento y el esfuerzo en la educación ya no sé si es tan claro para todos como la afirmación anterior y sin embargo es fundamental. La bondad es camino para la paz y esta es un bien imprescindible.

La paz comienza en el fondo del corazón de cada uno y se manifiesta en obras capaces de mejorar el mundo. Esta actitud hay que aprenderla en casa y en la escuela.

Son muchos a  lo largo de la geografía y de la historia que se han preocupado por ello. baste recordar a Gandhi que le dedicó toda la vida.

Hoy genera mucha esperanza comprobar que en los colegios de España de las Misioneras de Nazaret se educa el corazón y la inteligencia, se facilita la formación de un corazón bueno a partir de las Inteligencias Múltiples. Conscientes de que ellos pueden cambiar el mundo y hacerlo mejor, sus alumnos Sienten, Imaginan, Hacen y Comparten, desde la metodología del Design for Change.

A Amedabad han ido, representando a España, dos alumnos del Colegio Montserrat, acompañados por M. Montserrat Del Pozo y M.Núria Miró, invitados a asistir a la Conference Internacional de Design for Change, Be the Change, en la que participaron 35 países.

Una gran esperanza comprobar que la educación, al preocuparse del corazón y de la inteligencia, ayuda a que el mundo sea mejor y favorece que en él crezcan la paz y la justicia.

Y esto no es para mañana, YA ES HOY.

EDUCACIÓN DE EXCELENCIA SOSTENIBLE

Son muchos los que hablan de excelencia educativa, pero son menos los que ofrecen caminos para conseguirla.A estos últimos pertenece Rosa Salavert una diplomada en Magisterio, máster en Psicolingüística y doctora en Gestión Educativa y Tecnología, durante siete años directora general de las escuelas públicas del Distrito nº 3 de Nueva York.
Consciente de que el esfuerzo, el trabajo duro está en la base de todo aprendizaje, recomienda además evolucionar de una cultura de la "comodidad" a la cultura de "rendir cuentas de los resultados"; de la cultura de la uniformidad a la de la personalización del aprendizaje; de una cultura individualista a la cultura de la colaboración estratégica y del liderazgo compartido.
Un buen programa que afortunadamente ya se está llevando a la práctica en muchos Colegios que en los que tanto el Equipo Directivo como el claustro de profesores han optado por el cambio y la innovación hacia la excelencia sostenible. Un camino para el que se forman los más de trescientos profesores que han iniciado en Madrid el curso de "profesores para el cambio y la innovación".

LA EDUCACIÓN ESTÁ DE ENHORABUENA

Una nueva edición del programa "Profesores para el cambio y la innovación" ha comenzado los días 21 y 22 de septiembre 2012 en Madrid y seguirá a lo largo de todo el curso escolar, en distintos fines de semana,  durante 150 horas, una semana de prácticas en escuelas pioneras y un campus de reflexión para la acción, que se celebrará en el mes de julio.
El título: " Comprometidos con la Educación" ya es una buena declaración de principios.
¿Objetivo? Impulsar, coordinar, formar, apoyar y motivar a los equipos de educadores de las escuelas católicas de España, de la mano de la Congregación de las Misioneras Hijas de la Sagrada Familia de Nazaret, con Montserrat Del Pozo a la cabeza, que compartirán con todos su profunda experiencia en la gestión del cambio hacia la innovación pedagógica y cultural.
Es para felicitarnos todos cuantos estamos seguros de que en la educación es donde se juega el futuro de la sociedad.  

 

"PERDER" AYUDA AL APRENDIZAJE

Parece obvia la afirmación: "Es mejor ganar que perder" y lo es, pero, aunque no sea tan obvia la siguiente afirmación: "Aprendes más respecto a ganar, cuando pierdes", es igualmente cierta.

Lo afirma la profesora de la Harvard Business School, experta en innovación y liderazgo para el cambio, Rosabeth Moss y hace pocos días se lo hemos escuchado a un conocido seleccionador de futbol internacional. ¿Paradoja? . Es que "perder" no deja de ser un buen maestro para quien sabe aprovechar sus "ventajas"

Cuando perder lleva a una buena reflexión, a estudiar las posibles causas, a programar de manera diferente; cuando perder despierta la capacidad de reacción y acrecienta la confianza en seguir trabajando más duramente, si es necesario; cuando perder hace asumir responsabilidades, el que pierde aprende mucho más que si hubiera ganado.

Es importante transmitirlo así a niños y jóvenes y, por supuesto, mejor en el marco de un aprendizaje personalizado. 

¿ESTRELLAS?, MEJOR CONSTELACIONES

Confundir el valor único de cada persona con el individualismo es un error en el que es fácil incurrir.
En educación no se trata de formar "alumnos-estrella", brillantes, pero solos, lo importante es hacerlos conscientes de que salen ganando cuando todos aportan al grupo, porque los puntos fuertes de cada uno compensan los puntos débiles y el éxito siempre es de todos.
El Aprendizaje Cooperativo es una buena metodología para conseguirlo.
Mucho mejor que un talento solitario es el talento del grupo, del equipo, que siempre será mucho más que la mera suma de curriculums de sus componentes.
Cuando todos los componentes de un grupo - sea de trabajo, de juego, familia, empresa -  aportan lo mejor de sí mismos y se sienten igualmente responsables, el grupo consigue la excelencia, es un grupo ganador.
Frente a la cultura del "yo" es conveniente educar desde pequeños en la cultura del "nosotros".

MÁS ALLÁ DE UNO MISMO

Entre las distintas Competencias que todos aspiramos a que nuestros alumnos adquieran, la Competencia Espiritual ocupa un lugar preferente.
Ser capaz de entrar en el hondón de la propia alma, y desde allí descubrir el sentido de la vida, más allá de uno mismo, a partir de la conciencia de la existencia propia y de las experiencias vividas es propio de esta Competencia que se manifiesta con características tan significativas como:
Saber dar respuesta a la vida, a la belleza, al dolor, a la muerte
Ser capaz de admirarse y descubrir y aceptar el Misterio
Poder aprender de los propios errores y tratar de mejorar los aciertos
Valorar a todas las personas y saber construir relaciones con los demás
Vivir abierto a la Trascendencia  y no negarse a descubrir y aceptar un Ser Superior.

Una buena Competencia que comienza a adquirirse en casa y ha de continuar su desarrollo en el Colegio. Tarea de Familia y Escuela.

FUERA DE AULA

El aprendizaje no está limitado a un lugar, afortunadamente ya es habitual aprender en ámbitos muy diversos. Entre todos ellos, por sus características, por la oportunidad que ofrecen de entrar en contacto con el arte,  los Museos ocupan un lugar especial. Nadie sale indiferente de la visita a un Museo.

Por esto me ha alegrado la convocatoria del II Congreso Internacional "Los Museos en Educación"  que se celebrará el próximo mes de noviembre en Madrid y que acaba de abrir el plazo para la inscripción.

Metodologías y estrategias educativas en Museos y Centros de Arte, los Museos como crisol de diversos conocimientos, el Museo, entorno de investigación, innovación y experimentación de nuevas formas de   conocimiento son algunos de los temas que se tratarán en el Congreso.

www.educathyssen.org

DE DISEÑO

El aprendizaje que comenzó siendo 1.0 hoy debe contemplarse ya como aprendizaje 3.0. Hoy el alumno debe ser capaz de diseñar su propio aprendizaje, por esto la Escuela debe avanzar del  eLearning  al mLearning para llegar al uLearning.
Es importante ayudar al alumno a que consiga la COMPETENCIA GLOBAL porque es la que le va a permitir investigar el mundo más allá de lo que le rodea, le hará capaz de reconocer su perspectiva y respetar la de los otros, le ayudará a saber comunicar sus ideas a diferentes públicos y le llevará a realizar actuaciones que ayuden a mejorar el mundo en el que vive.
Un magnífico programa a llevar a cabo en el Colegio. De diseño.

DICHO DE OTRA MANERA

Al igual que para cocinar un plato - tradicional o no - las "recetas" son útiles cuando se quiere obtener siempre el mismo producto, en educación las "recetas" pueden ayudar a adquirir mayor habilidad para idéntico objetivo, pero no son capaces por si solas de provocar la innovación ni el descubrimiento.
En educación es necesario facilitar muchas oportunidades para que el alumno sienta la necesidad de ir más allá, de experimentar, de descubrir, de innovar; no vale ofrecerle sólo "recetas".
Los Colegios que han optado por ello confirman esta afirmación.

www.nazaretti.org/cmontserrat

DAR PROTAGONISMO AL ALUMNO

Debería ser el deseo de todo profesor: hacer que su alumno sea el protagonista.
Conscientes de ello, M. Monika Horch y M Núria Miró del Col.legi Montserrat de Barcelona nos ofrecen en este libro el Proyecto de Investigación en la Acción que han llevado a cabo en el Colegio durante el pasado curso 2011-12.
Un verdadero manual para los que quieran planificar proyectos, para la personalización del aprendizaje y para cuantos quieran hacer a los alumnos conscientes de lo que aprenden.

http://itunes.apple.com/us/book/dando-protagonismo-los-alumnos/id555051031?l
s=1
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¿EDUCA LA CIUDAD?

Ensanchar los ámbitos de aprendizaje más allá de las aulas de los Colegios ya debería ser habitual o, por lo menos, estar en el deseo de la organización de los Centros Educativos, porque se aprende para la vida, pero también se aprende de la vida, oportunidad que ofrecen los espacios donde se vive. Cierto que, en general, tiene razón Moacir Gadotti cuando afirma: "Necesitamos una pedagogía de la ciudad para que nos enseñe a mirar, a descubrir la ciudad, para poder aprender con ella, de ella y aprender a convivir con ella" y, me atrevería a añadir,  necesitamos otro tipo de ciudad.

Si las ciudades actuales no lo facilitan, tendremos que adaptarlas. Para los escépticos que creen que no es posible, ofrece algunas sugerencias la lectura del libro de Francesco Tonucci   "La ciudad de los niños" , autor que, sin duda, debía poseer el "oido verde" para escuchar a los niños, que sugería Gianni Rodari.

LA HERENCIA DE STEPHEN COVEY

A pocos días del fallecimiento de Stephen Covey es bueno tener un recuerdo agradecido a las recomendaciones que dejó en su libro "Los siete hábitos de la gente altamente efectiva", libro que fue Best Seller cuando se publicó en 1989.

Aunque muy conocidos, por su importancia para maestros y profesores me atrevo a recordarlos:

La proactividad que nos hace ser arquitectos del propio destino; comenzar siempre con un fin en la mente orientado a la razón de ser de nuestra vida; saber priorizar para conseguir el fin elegido; buscar el beneficio mútuo, no sólo el propio. primero comprender y luego ser comprendido que genera valoración y respeto por el otro; sinergizar, es decir saber valorar la diversidad que hace eficaz el trabajo en equipo y buscar la renovacion espiritual, eficaz ayuda para ser efectivos en los distintos papeles que se deben desempeñar en la vida.

Magnífica herencia que debemos al que fue además de padre de familia, profesor y escritor, fundador de la que luego se llamó "FrankliyCovey Company" una Compañia que ofrece sus servicioss profesionales a nivel mundial tanto de Gestión de negocios como de Gestión del tiempo.

Los que no lo hayan leído, disfrutarán leyéndolo.

ANDORRA YA TIENE UNIVERSIDAD ABIERTA

Desde el 28 de Junio de 2012 Andorra tiene una ventana abierta al mundo: La UNIVERSIDAD ABIERTA LA SALLE UOLS, un Proyecto que lleva adelante la Congregación de los Hermanos de las Escuelas Cristianas, La Salle, bien conocida en el mundo por su apuesta por la Educación en todos los niveles.
Se trata de una Universidad Abierta, no de una Universidad a distancia, puntualiza su Rector, el Dr. Lluís Vicent. Es una Universidad Internacional, presente en muchos paises, con la posibilidad de mezclar alumnos y de ofrecer títulos compartidos. Se inicia ofreciendo Master en Negocios Digitales, un Master en Gestión de Proyectos que les llega desde la Universidad de Minnesota, un Master en Negocios Internacionales de la Universidad de Memphis, un MBD de la Universidad de Barcelona, entre otros y está buscando el programa el Magisterio.
El mundo universitario está de enhorabuena.

EL COLEGIO MONTSERRAT "JOYA ADMIRABLE"

Así lo definió Howard Gardner, cuando lo visitó en el año 2004, por su sistema educativo, por haber sabido  llevar al aula su Teoría de las inteligencias Múltiples, tal como recuerda el libro "Grandes Contras sobre la mennte humana" de LLuís Amiguet, Ima. Sanchís y Víctor Armela.

Si en el año 2004 esta definición del Colegio Montserrat de Barceelona era adecuada, hoy, en el año 2012, después de ocho años de mejora constante, sigue siendo igualmente válida: es una joya admirable en el mundo educativo.

Es un Colegio que ha transformado el curiculum, la organización, las metodologías, la evaluación, la arquitectura y distribución de los espacios, que ha transformado el rol del profesor y el del alumno, ha ensanchado las paredes de la Escuela, que facilita a sus alumnos ser los protagonistas de su aprendizaje, les ayuda a aprender en todas partes y les da las herramientas adecuadas para que puedan utilizar mañana lo que hoy aprenden.

Una  joya admirable, sí, que cada día aumenta de valor porque sigue innovando y ofreciendo el mayor número de posibilidades,dando respuesta a las necesidades de hoy sin cesar en la búsqueda incesante de lo mejor para hoy y para mañana. Un Colegio en el que todos aprenden.

AGOTADAS LAS PLAZAS

Ya no quedan plazas disponibles para la nueva convocatoria de Profesores para el cambio y la innovación 2012-2013 que contará con la participación de un gran número de profesionales comprometidos con la mejora educativa

Leer esta nota sobre el anuncio de una segunda edición en Madrid (la primera fue durante el curso 2011-12) de un curso que incluye 150 horas repartidas en cinco módulos compactos dirigidos al trabajo en el aula, una semana de prácticas en colegios de Barcelona, un Campus de Verano en julio y el trabajo personal, on-line y por grupos, que se realice entre módulos y en el propio Centro Educativo, es mucho más que una buena noticia, es garantía de que nuestra sociedad está viva y de que la Educación en nuestro país tiene futuro porque tiene presente.

Escuelas Católicas y la Congregación de Misioneras Hijas de la Sagrada Familia de Nazaret han escrito una nueva línea en la historia de la innovación educativa.