LO QUE DESCUBRIMOS ES MÁS IMPORTANTE QUE LO QUE GANAMOS

Esta es uno de los contenidos del "credo" de la First Lego League (FLL) cuyo torneo acaba de celebrarse en Tenerife. Dieciséis Colegios, de los cuales cuatro eran de Nazaret,  presentaron su robot, su póster que muestra sus vivencias y su Proyecto científico, este año, "Senior Solutions", a partir de haber identificado un problema real de la tercera edad, de investigarlo y proponer soluciones innovadoras. Sorpresa y satisfacción al escuchar los diferentes proyectos: un móvil especial que tiene programada la llamada a urgencias, un GPS por si se pierde la persona, un programa para que el médico le pueda introducir qué medicamentos y cómo tomarlos, un programa de redes sociales para que los ancianos puedan prevenir el Alzheimer ... ¿Quién pensó que alumnos de 10 a 17 años no eran capaces de innovar y de defender su proyecto, además de pasarlo bien trabajando juntos?
El ganador del primer premio - el colegio Nazaret-Los Volcanes - representará a Canarias en la fase nacional en Tarragona, donde competirá con los otros ganadores regionales.
Todos los participantes comparten los valores de la FLL : Mostrar espíritu de equipo, entusiasmo y respeto a sí mismos y a los demás.

Muy satisfechos de nuestros alumnos. Hay futuro porque ya hay presente.

INTER PARES

Es bien sabido que los que mejor comprenden el lenguaje de los niños son los niños, al igual que los jóvenes entienden bien lo que les explican otros jóvenes. Aprovechar esta  capacidad para el aprendizaje, sin duda, mejora las posibilidades de unos y otros. El que enseña al compañero es quien más aprende y el que recibe la explicación de uno de la misma edad también comprende mejor.
 Trabajar juntos y aprender unos de otros está comprobado en el aprendizaje cooperativo, en el que, en grupos reducidos, los alumnos trabajan juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de sus compañeros de grupo.
Quien no lo haya comprobado, que haga la experiencia y se asombrará de los resultados.

 

  

EDU 2013

Es el título del  I Congreso Internacional Virtual de Calidad Educativa y Nuevas Prácticas Docentes.

Convocado para los días 26 y 27 de abril 2013 consta de Ponencias y Talleres Prácticos  en una ambiciosa decisión de reunir a profesionales del mundo de la educación interesados en los distintos niveles de enseñanza con áreas tan fundamentales como  la educación inclusiva, las habilidades sociales para el docente, la calidad educativa, la educación psicosocial, el  e-learning, entre otras.
Organiza  la Asociación Formación e Investigación Universitaria. Canarias siglo XXI
www.issepi.com
secretaria@issepi.com  ;  dirección@issepi.com

HERRAMIENTAS MUY ÚTILES

No importa que la escuela esté en  Boston, Sidney, Barcelona o Helsinki, las herramientas de las que hoy disponen los alumnos facilitan un cambio en el aprendizaje y son impulso para poder adoptar las metodologías activas en el aula, en todas las edades.

Alumnos capaces de buscar información y contrastarla, protagonistas de su aprendizaje, que ganan en autonomía, familiarizados en el Colegio con las herramientas que van a utilizar en su vida profesional son objetivos alcanzables.

Las herramientas que ponemos a su disposición no son fines, son medios, instrumentos muy útiles que sólo necesitan maestros convencidos y decididos a ser tutores que acompañan a sus alumnos en la gran aventura del aprendizaje.

¿DE QUÉ SE TRATA?

Dice la historia que el secreto del éxito del general Mc Arthur es que, siempre que recibía a alguno de sus subordinados o le pedían una entrevista, comenzaba preguntando ¿De qué se trata?
No sé si esta pregunta puede ser la clave del éxito, lo que sí sé es la importancia que tiene para cualquier persona saber captar la esencia de lo que estudia, poder quedarse con la idea fundamental de lo que escucha, ser capaz de formular claramente lo que piensa y saberlo expresar de manera concreta. En una palabra, saber siempre de qué se trata.
¿Cómo hacerlo? Entre otras, hay una manera eficaz de conseguirlo. La ofrece la rutina de pensamiento: PALABRA - IDEA- FRASE.
Si de un texto leído, del contenido de una conversación, aprendemos a quedarnos con una palabra que nos haya llamado la atención expresamente, si somos capaces de formular una idea significativa de lo escuchado, y/o leído y lo podemos expresar en una frase que facilite la comprensión, cada vez nos será más fácil distinguir lo esencial de lo accidental, mejoraremos la comprensión y acrecentaremos el conocimiento.
Acostumbrar a los alumnos a seguir esta rutina, tanto a nivel individual como cooperativo, es facilitarles mejorar en su aprendizaje al saber siempre de qué se trata.

PENSAR SOBRE EL PENSAMIENTO

Si importante es saber pensar, y por esto hay que aprenderlo, mucho más importante aún es ser capaz de pensar  sobre el propio pensamiento.
 ¿Difícil?  Preguntas tan sencillas como : ¿Qué he hecho? . ¿Cómo lo he hecho?. ¿Qué he aprendido? . ¿Qué cambiaría si tuviera que volverlo a hacer?  al terminar cualquier tarea, facilitan la reflexión sobre el propio pensamiento; son los peldaños de la escalera de la metacognición - como la llama el Dr. R. Swartz - el proceso que ayuda a pensar sobre el pensamiento.
¿Para qué? Para conocerse mejor, para cobrar conciencia de cómo se piensa, para saber qué estrategias se han utilizado, comprobar su efectividad y poder mejorar. No es poco.

Por esto, además de enseñar a pensar, hay que enseñar a pensar sobre el pensamiento. Útil para toda la vida.

A PENSAR SE APRENDE

Hoy es muy fácil encontrar información, la tenemos a golpe de clic - y en esto son expertos nuestros niños - incluso es fácil memorizarla y repetirla, pero saber qué hacer con ella, contrastarla, verificarla, poder tomar decisiones adecuadas ... requiere algo más, para ello hay que utilizar la facultad específicamente humana: hay que PENSAR

Y, no siempre se enseña a pensar; por esto me parece muy interesante y práctica la "infusión del pensamiento critico y creativo en el curriculum" del Dr. R. Swartz que permite trabajarlo en todas las materias.

Lo he visto aplicar con éxito en Europa y en África. Pensar bien  no tiene fronteras, pero no es innato, hay que aprender.