MAS QUE ÁTOMOS

Es verdad que existen muchas y muy variadas concepciones de la persona, desde los que afirman que el ser humano es sólo un conjunto de átomos hasta los que creen que hay Algo más y lo escriben con mayúsculas.

Ayudar a los alumnos a adentrarse en estos temas y ofrecerles la posibilidad de que generen su propio pensamiento es característica de los Colegios que han apostado por el cambio y la innovación, como es el caso del Colegio Montserrat.

De que lo ha conseguido da fe el artículo escrito por un exalumno del Colegio, Marcos Pou, que, tristemente, hoy cobra mayor valor, porque a sus 22 años, al dejar este mundo, ya ha podido comprobar la verdad de su afirmación "Somos más que átomos. Estamos muy bien hechos".

Átomos sí, pero átomos que hablan del Misterio.

Descanse en paz este joven, inteligente, inquieto, investigador, seminarista que en sus pocos años ya ha aportado mucho al mundo.

http://www.revistahuellas.org/?id=497&id_n=4878

AYÚDAME A MIRAR

 El grito provocado por la sorpresa de encontrarse frente al mar por primera vez , como narra Eduardo Galeano en una de sus obras, es el que cada día podemos escuchar - verbalizado o no - de cada uno de los alumnos que llenan las aulas.

Es tan dilatado el espacio que se abre ante el que se asoma al mundo del conocimiento, son tantas las informaciones de las que puede disponer, que, ante el desconcierto, el ruego surge espontáneo: "Ayúdame a mirar". A este ruego ha de dar respuesta la Escuela hoy.

"Ayúdame", es decir, no me lo des hecho, no mires por mí, no me digas qué he de mirar, ven a mi lado, camina conmigo, oriéntame cuando me pierda, pero deja que yo sea el protagonista de mi aprendizaje.

"A mirar", porque veo muchas cosas, pero no sé mirar todavía.

Fascinante papel del maestro. Acompañar para ayudar al desarrollo de la capacidad de mirar. Mirar para poder ser creativo, para reconocer, para descubrir, para relacionar, mirar para descubrir, para generar proyectos, para resolver situaciones, para aprender. 

Ayudar a mirar, el insustituible rol del maestro.

  

LEER, ESTA FUNCIÓN DEL CEREBRO

que algunos parecen haber olvidado. Me ha hecho pensar el reciente dato publicado por el Centro de Investigación Sociológica (CIS) que afirma que el 35% de los españoles no lee nunca o casi nunca. Lamentable. ¿Se les ha olvidado que leer es una función del cerebro humano, y, por tanto,connatural a la persona, no han tenido oportunidades, o, sencillamente, no les interesa?

La lectura - en el formato que sea - acrecienta el bagaje cultural, ensancha el horizonte mental del lector, permite conversar con los grandes clásicos, al hacerlos presentes en el tiempo y en el espacio, es buena escuela donde aprender la correcta expresión escrita, es motivo de gozo...
Está comprobado que el niño desde los primeros años es capaz de aprender a leer, y no sólo esto, sino que sobre todo le gusta leer. ¡Qué bien lo puso de manifiesto Glenn Doman  y qué útil su método! Pero ¿ después, a lo largo de su vida, sigue utilizando esta función?

Comentándolo con una familia que tienen tres hijos de edades diferentes, exponían su preocupación al decir que no sabían cómo invitarles a la lectura.  ¿Leéis vosotros?. ¿Comentáis libros con ellos? ¿Hay libros en casa? les pregunté. La negativa se pintó en su rostro, antes de que lo confesaran en voz alta.
El gusto por la lectura también se contagia.

PROYECTOS PARA COMPRENDER

Muchas veces la preocupación por las materias, por acabar el curriculum, por el horario, pueden hacer perder de vista a los profesores que lo importante es que sus alumnos comprendan. Comprender es saber aplicar los conocimientos adquiridos  de forma apropiada en cualquier situación nueva que se  presente y somos conscientes de que a veces, incluso buenos estudiantes en la escuela, al salir de ella no lo consiguen

La vida siempre es interdisciplinar, siempre ofrece novedad, no está prevista en las páginas de un libro de texto, por esto es fundamental en las aulas trabajar por Proyectos.

Es verdad que diseñar un Proyecto requiere tiempo, esfuerzo, trabajo en equipo, búsqueda de los medios adecuados, pero también lo es que lleva a una mejor comprensión, ayuda a pensar y facilita el desarrollo de las Inteligencias Múltiples.

Un buen Proyecto ha de tener claro qué necesitan comprender los alumnos, debe concretar las Metas de Comprensión y ha de definir claramente los Hilos Conductores que duran todo el curso, además de ofrecer actividades diferentes.

¿Difícil de evaluar? No, si profesores y alumnos tienen claros los criterios de evaluación que deben ser públicos, concretos y compartidos, a la vez que permiten la retroalimentación, desde una reflexión constante que favorezca la mejora de cada alumno.

Útiles en Infantil, Primaria y Secundaria ofrecen la posibilidad de construir comprensión.